讲堂用语雅俗共赏要恰到好处。因为它是使讲堂说话艺术达到精炼动听的一种体例，而精炼动听是其结果。只要体例精确，结果才会明显。是以，利用这类体例时，要重视分寸，该用则用，能用则用，要适度适当，不要乱花。
选用讲堂用语要有音乐美，便于朗读，俄国短篇大师契诃夫：“在普通环境下，应制止利用音色不美、拗口的词。”讲课时，腔调不要平平机器，要顿挫顿挫，节拍光鲜，给人以美的享用，这方面要学习于漪教员，丁兆土同道评价于教员的用语“她的讲授说话层次丰富，美好动听，豪情竭诚，富于节拍美，传染力强，偶然舒缓徐慢，偶然高亢激奋，偶然停顿间歇，偶然一泻千里，说话表示力极强，常常令听者产生震惊、激昂、愉悦、憎厌、严峻、舒缓、安静、调和、美好、神驰、巴望、期盼等等心机感受”。要做到动听，最首要的是西席要带有激烈的豪情身分。
总之，讲堂用语上的雅俗共赏，要以雅为主，以俗为辅，二者相辅相成，促进说话的精炼动听，以求好的讲授结果。
西席是以“口述”的情势来传授科学文明知识的，是以，说话在讲授中显得尤其首要。天下特级西席于漪特别夸大说话，她：“讲堂结果吵嘴固然受多种身分的影响，但西席的说话涵养，应用说话的艺术常常起到特别首要的感化，西席利用说话‘粘’住门生。”
如何样才气使讲授用语精炼动听呢？
其二，精选类别
第一，提炼“矿石”
有人会提出分歧定见，以为讲堂用语只能“雅”不能“俗”，不然就“屯”了。实在并非如此，题目是用甚么样的“俗”，并且如何使“俗”与“雅”完美连络。我们所的“俗”，是指在群众大众中遍及传播而又充满生命力的说话，把这类官方说话恰到好处地用在讲堂讲授上，与雅腔调和地同一，可加强说话的兴趣性。讲堂说话的活泼活泼，形象诙谐，亲热天然，会令民气旷神怡，在潜移默化中熏陶、鼓励和鼓励门生。如果一味地用雅语，“雍容华贵”，虽富于“端庄”，实欠清爽活泼，单调机器，古板有趣，久而久之，就会落空吸引力，门生感到腻烦，不免昏昏欲睡了。以是，这充满生命力的鄙谚，很像味精和胡椒粉放入汤内，光鲜暗香，“味道好极了”，天然，人们要多喝几口。
讲堂用语能达到精炼动听的程度，另有很首要的一就是雅俗共赏，这是本文要重触及的。
西席的讲堂用语除了通畅明白以外，最关头的是精炼动听，“精炼”与“动听”的干系是：“精炼”为前提，只要说话达到“精炼”（炉火纯青）的程度，才气收到“动听”（妙语惊人）的结果。
那么，又如何雅俗共赏呢？
精炼，就是西席按照讲授内容而肯定下来的讲堂用语，既未几一句，也很多一句，并且句句切中关键，“叨到骨头上”；动听，是讲堂用语富有节拍，顿挫顿挫，富有音乐美。
这是讲堂用语雅俗共赏的氛围（背景和蔼氛）。不管哪一种体裁的篇章，都有与之呼应的情（主观）与境（客观）的同时并存。详细的情，指作者的爱憎豪情也写文章的目标，境是体裁本身情势特和文中触及的人、事、物的存在环境和背景。群情文，境是持重严厉的，情是赞成或是反对的，它令人有所得，即晓之以理，让人明白事理；记序文，境是盘曲多变的，情是喜怒哀乐，它令人有所感，即动之以情，让人获得熏陶；明文，境是平平温馨的，情是主动热忱的，它是令人有所获，即授之以知，让人获得知识。不管哪一种体裁，它的情境都是调和同一的，这影响安排西席的情感。别的，情境还指讲堂现场上呈现的背景和蔼氛，门生听课的兴趣和参与讲堂活动的态度也直接影响西席的情感。这类情感促发西席的灵感产生，恰本地选用雅语与鄙谚讲课，结果就好很多。