首页 > 重生逆袭：这个学霸，我罩了 > 第354章 辩论赛（3）
但陈梓琦刚才的观点本身就带了小我主义，这想让队友挽救一把也没法挽救！
“从目前来看，高校实施按成绩分班制，目标只要一个，是进步升学率，而并不是将教诲资本操纵最大化。将统统的教诲资本给学习好的门生倾斜，这本身与教诲划一的思惟背道而驰。”
辩论赛最忌讳的是小我主义，要想获得最后的胜利，就必必要大师共同合作才是。
她的队友见此，微有些皱眉。
反观一班的四辨选手，因为之前的队友几次得胜，导致她现在状况不太好。固然总结陈词也筹办的比较充分，但和刘百汇比拟起来，就完整没了看头。
时候拉到最后，刘百汇最后总结陈词，他推了推眼镜，大声道：“起首，我方以为，高校不该以学习成绩来分别班级。针对反方辩友所说的资本操纵最大化，我方做出以下答复。”
刘百汇话音一落，评委席上的三位教员就率先鼓了掌。
“综上所述，我方以为，高校不该以成绩来分别班级！”
就比如十六班，钟浩作为一辩卖力动员氛围，杨卿卿和乔一作为二三辩就当前锋，而刘百汇则是掌控大局寻觅缝隙，趁便把队友适时拉回正题。
他作为今上帝持辩论赛法度及保护次序的人，神采里少了常日的冷酷，多了一丝温和。
乔一看着陈梓琦，慷慨激昂道：“……若说成绩被分别三六九等，班级被分别三六九等，最后门生也被分别三六九等，是不是我们也要规复封建轨制，让大清不要灭亡呢？”
刘百汇流利的总结，引经据典并拿出了国度法律及海内高校很多实例作以论证。比拟起乔一的争锋相对，他倒有些娓娓道来的意义。
乔一笑：“不满是，也就是有一部分是咯？那么既然考高分并不但是为了分别班级做筹办，你的题目本身就是相互冲突的。其次我想再谈一谈成绩三六九等这个题目。起首我以为，成绩三六九等分别出门生的三六九等，这个说法本身就是弊端的。因为成绩只是阶段性的测试，并不是直接将门生归类的根据……”
陈梓琦被噎的顿了一下，然后答道：“不满是。”
唐诗在台下听着他说话，唇角不自发的勾了勾。
乔一滑稽的话语逗得大师大笑，陈梓琦也结巴的有些辩驳不出来。
一场出色的辩论赛结束，世人再次把目光看到了主持人容沂。
他们共同得非常完美，也几近找不到甚么错处。
一班的气势垂垂弱了下去，其他三个辩手固然急于把十六班压下去，但越急越错，最后的表示，反而还没刚开端让人感觉亮眼。
“我国《教诲法》第42条规定，门生有参与教诲讲授打算安排的各种活动，利用讲授设施、设备、图书质料的权力。这便是说门生有划一地插手教诲活动并利用教诲资本(包含西席)的权力。美国社会学家詹姆斯・科尔曼也指出，教诲的划一即教诲机遇均等。它夸大“教诲成果均等”和“教诲对糊口远景机遇的影响均等”……”