赵教员翻到最后一面：“作文也——”
终究哽住了。
走到靠窗的一张办公桌前，赵教员蓦地转头，一拍桌子，霸气外露，头发甩出一绺吊在眉心。
又过了非常钟，班级里说话声越来越大，沙教员才夹着教案端着茶杯进班，行动安闲。
英勇恐惧倒是谈不上，正所谓人有三急，早读接着第一节课考英语，中间没下课。此时柏以凡急需奔赴厕所放水，底子没听清人家说了甚么。
作文的存在感实在太强。赵强富看到作文那片空位长满字母，神采奥妙，反过来看第一面，姓名那栏的确是“柏以凡”。
这时办公室的门被推开，走出去位教员。当然，开端谁都没发明，直到这位说：“哎，这花体写得不错啊。”
“去上课吧。”赵教员有点凌·乱，现在也不想瞥见柏以凡，但不受节制地说，“字写得好，英语更应当学好。”
柏以凡想问彼苍，本身甚么时候能去投胎。
别人在看柏以凡，他也在看人家，回想翻涌，还真让他认出了好几个教员。此中包含月朔初二教他，但初三调班的语文教员，另有来串门的生物教员。
说完程逸灏看了柏以凡一眼，面色有点古怪。
不巧的是，试卷第二面柏以凡跟着题号写了adbdc，再翻另有cadbc。
“我下次换成意大利体。”柏以凡表示接管沙教员美意。
这类非暴力分歧作、以拉低本身成绩为首要服从却无毛病别人拿人为、害己不伤敌的抵挡体例，一点都不漂亮。畴前的本身到底如何想的？
实在笔迹还是很都雅的，只是有些花梢的连笔。