荆谋言直接说：“怕甚么？让各地衙役去把孩子抢过来，不消客气！我奉告你们，这个退学率是我们益州将来考核的标准。如果退学率不敷，那到时候别怪我在武长史面前告他们的状了。遵循我们所说的，凡是不肯意送孩子读书的，给我抓几个典范，去分外给他们父母加罚劳役。”
统统汗青都是当代史，那些当代人记录汗青，当然是以他们的小我情操来评价。汗青记录的意义，就是在于记录少数，而不在于记录绝大多数。如果统统人都主动热中读书，汗青反而不屑于去记录。正因为热中于读书的人很少，这才会记录下来。
“如果本地衙役下不了手，那也就让赵亮带人去抓人！总之，非论如何，必必要包管我们益州多数督府下辖退学率，达到七成以上！”
“我们种田本来够难了，莫非还要把我们的孩子带走吗？”
“是啊！真是岂有此理，十岁以上的男孩，那也都是我们家内里的劳力。如果把孩子都要走了，如许我们如何种田？”
哪一个国度的任务教诲，不是靠着国度机器的暴力，这才强迫推行下去了吗？
“传闻了吗？此次被官府带去读书以后，不但不给人为，反而将来还要为官府做事三年，了偿这些读书的用度！”“另有没有天理了？不但把我们孩子带走，还要变着法来剥削我们？”“哪怕当年前隋，也都这么剥削的暴1政啊！”“没错，这个变着法来剥削我们，的确是暴1政！”……
不过还是有都督府的书吏问道：“荆参军，为甚么未几解释一下呢？实在读书也是为了他们好啊！”
“朝廷如何能够如许吗？十岁以上，十岁以上的孩子，在我们这里都是一个劳力了，竟然要把我们的孩子带走去替官府做事情？＂
让那些半大孩子去读书，有很多短视的乡村人会以为他们丧失了一个劳动力，以为是让他们接管丧失。哪怕无偿的去读书，他们都会以为是让他们丧失，何况此次还是有偿的读书。思惟分歧，形成了两边的设法分歧。
益州无数百姓纷繁对于这个任务教诲的政策用力开喷，以为这个政策是要把他们的孩子弄走。因为作为一个十岁的孩子，在绝大部分乡村家庭内里都是一个劳动力。如果把本身的孩子拿去读书，如许岂不是让家内里少了一个首要的劳动力？如许很多百姓都抵抗这个政策，底子不会同意的。
本来本身都丧失了，合着官府还以为是给他们的“恩赐”，将来还要了偿。很多浅显百姓想不通，想不通凭甚么？你让我的孩子去读书，不能够给家内里干活，这个已经是我们家内里丧失了劳动力。成果丧失以后，还要接管官府安排事情三年，如许不是丧失四年了吗？本来丧失一年大师也都能够忍耐了，但是官府也太无耻了吧？拿走了一年不但不给赔偿，反而还美其名曰是恩赐，将来要了偿，如许的确是“无耻之尤“。
“荆参军，我们如何办？有很多孩子的父母不肯意送孩子去书院，我们如何办？”
荆谋言早就晓得这类环境了，荆谋言熟谙很多乡村。别觉得乡村就那么巴望读书，很多都会内里的电视内里都是各种乡村孩子刻苦读书的例子，但是究竟上这些消息那也只是“消息”罢了。或许在很多后代都会人内里司空见惯的事情，在当代乡村那的确是奇葩。
荆谋言看着这个上面上报的公文，很多乡村家庭都抵抗这个任务教诲，荆谋言早就晓得这个任务教诲不是那么轻易履行的。以乡村的保守，乃至很多小农思惟，很难让他们主动去接管读书。