西方有句谚语：“天国之路偶然是好的企图铺起来的”。是啊，哪个家长的教诲企图不好呢？当杰出的企图和前面令人绝望的成果构成庞大反差时，很多家长都抱怨孩子本人，说孩子本身不争气，天生就是一块不成雕的朽木――这是显而易见的强词夺理――如果题目来源于孩子本身，是他本性带来的，那孩子本身有甚么体例呢，正如一小我眼睛太小不能怪本身一样；如果题目只能通过孩子自我熟谙、自我窜改来处理，所谓“教诲”的服从又在那里呢？
家长作为和孩子打仗时候最早、最长的关头人物，是“小环境”的首要营建者――家长在平常糊口中，在每一件小事上如何指导孩子，如何措置和孩子间的干系，几近每一种细节都包含着某种教诲机遇。对细节的措置程度，辨别出了家长手中握着的是锄头还是刻刀――它使孩子的天下和将来全然分歧。
这里需求申明的是，尹建莉这本书取名为 “好妈妈赛过好教员”，涓滴没有在妈妈与教员之间停止比较的意义。教员在黉舍和讲堂中是孩子的带路人、指导者，乃至是行动上的表率和表率，其首要性自不待言，何况作者本身就是从教十多年的西席；此书名只是想申明一个很首要，却经常被忽视的事理：家长在教诲孩子中具有不成替代的首要感化。
这几年打仗了很多家长，更多地是一些所谓的“题目儿童”的家长。我从分歧的案例中看到一个共同征象：家长偶然中所犯的一些小错，日积月累，会渐渐构成一个严峻困扰孩子的大题目，给孩子带来深切痛苦，乃至扭曲孩子的心灵。不是家长爱心不敷，只是他们不晓得有些做法不对。
培养一个好孩子，不但是对家庭卖力，也是对民族生长卖力，对将来社会卖力。精确的教诲体例是一把精彩的刻刀；弊端的教诲体例就是一柄锄头――当我们手上有一块玉石时，我们必须做得精确。