一名妈妈奉告我，她用了很多体例来鼓励孩子。孩子考好了带他去游乐场，买名牌活动鞋，吃西餐，乃至承诺说要考到某个程度就带他出国旅游。可每种体例只能用一两次，然后就没效了，以是孩子的学习一向没甚么转机。
这位母亲仿佛用了很多体例，但阐发她的体例，实在只要一种，那就是物质刺激，辨别只是奖品分歧。
这个设法从大要上看来有事理，既能够让孩子尽力学习，又能满足他的上彀要求。她的体例在最后时仿佛见到了结果，孩子有几门课考到了85分以上，她就践约嘉奖了孩子“时候”。孩子很欢畅。但时候一长，孩子并没有像假想中的那样“85分以上”越来越多，倒是越来越少了，而上彀的欲望一向没少。为这事又和她产生着越来越多的抵触。这个嘉奖计划宣布失利。
家长要建立如许一种信心：不提分数或名主要求，不会影响孩子的学习成绩――孩子从家长的态度中晓得，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了本身学会。他不对分数斤斤计算，才会终究获得好成绩。
在生长孩子各种杰出操行风俗中，胡乱嘉奖不会对孩子的翱翔产生助力，却会成为挂在孩子翅膀上的石块。“考好了不嘉奖”恰是为了制止给孩子帮倒忙。
对孩子来讲，一旦感觉某件事情是任务，他就会同时有苦役感。如许做下来，到他终究买上山地车时，游戏的兴趣多数已被大大地伤害。如果过一段时候他对游戏的兴趣又起来了，你能够按如许的思路设想下一个“嘉奖”。重视在全部过程中不要让孩子发觉你的实在企图。
我要做的是培养孩子的聪明能量，就是对知识的猎奇心、爱研讨的精力，提出题目的才气，寻觅答案的兴趣，有效的学习体例，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等――这些才气成全孩子的成绩，才是在各种测验中胜出的决定性前提。
测验成绩本身就是嘉奖，父母合上成绩册时一句淡淡的“很好”和眼中的愉悦，就已经充足鼓励孩子再接再厉了。
圆圆的学习成绩根基上一向令我们对劲，每到学期末我们翻看她的成绩册时，老是感到非常镇静。放假了，我们能够会带她去买一件非常好的衣服，但只是因为这衣服都雅，并且此时应当给她买一件了，我们毫不把她的测验成绩和这件衣服联络起来。
我毫不因为分数的凹凸镇静或绝望。考得很好，孩子欢畅，我也普通表达欢畅；考不好，孩子能够会有些懊丧，我就奉告她“没考好，恰好能够发明本身哪些处所学得不敷好，如果教员出的卷子刚好都是你会的，固然得了高分但不能发明本身的问
题，那不也很遗憾嘛。”如许说能指导她结壮下来，把重视力放到学习上。
这位妈妈问我如何办，我想想说，普通来讲孩子玩游戏也是一种必须，能让他玩就尽量让他玩，不要随便夺走孩子的一种爱好。如果你的孩子真的玩得很无度了，影响了普通学习，你能够让玩游戏和另一个他想获得的东西对峙起来，让玩游戏成为他获得阿谁东西的一项必须完成的“任务”，或许会抵消他对游戏的兴趣。
比如，他现在特别想买一辆800元的山地自行车，你就奉告他，每上一次网，他能够赚到10元钱，甚么时候赚够钱了，就去买车子。
家长在成绩上的淡然，恰是对社会、黉舍过分衬着成绩征象的均衡，把孩子拉回到结壮的学习心态中，制止他在学习中有压力或变得踏实起来。