次郎较着地生了窜改他有了更多参与的认识而不断留在只是冷冷地旁观。他开端不但仅对书籍上的东西和察看这件事感情兴趣一方面是因为他开端感遭到了本身的身材当然或者能够说在情感上和豪情上俄然之间堕入了一种渴求的的状况亲情、友情、兴趣等等需求都向他飞奔而来。
想着要给这篇文章写考语宫城教员就感觉头痛。
“因为是人类以是人类的汗青实际上是人类的兴趣本身？”次郎咬动手指思虑着这个命题同时想着如何把这个表述更加详细化和详细化。
次郎进入了户城初级中学班主任兼国文教员宫城美幸是一个很风趣的教员固然方才插手西席的行业但是驯良亲热、斑斓和坦诚让她成为了门生的朋友更首要的是她对于文学的酷爱在很多时候也传染了本身的门生。（）
“作文的题目是《村上春树作为川端康成个别存在主义西体化的气势窜改和思惟担当》这那里是一个国中生应当写出的东西啊！”看着这篇厚厚的东西宫城教员有些愤怒地抓了抓头“呃看不懂。”教员趴在了桌子上“这类大量利用本身缔造的哲学名词的文章如何能够是十几岁的小孩子写出来的？”
“也看看我的。”
“佐佐木同窗在想些甚么呢？”宫城美幸教员浅笑着走到看上去仿佛在呆的次郎的面前问道。
“前次的读书陈述我不是说让你们读一本名著吗？”宫城教员也没有怪本身的门生没有听清楚本身说甚么自顾自地在前面的位子上坐了下来侧着身子对佐佐木次郎说道“但是你却写的是《挪威的丛林》的读后感。”教员的头半偏着看向本身的门生蹙着的眉头模糊有指责的意义在内里。