但同时也有很多让秦川感到猜疑的处所。
比拟起这些，秦川的兴趣始终还是在偷袭上。
厥后细想下，秦川以为就是这些技能在合用性上存在很大的题目：这些假装需求破钞太多的时候本钱，并且很轻易被流弹所伤，比如充满树皮假装成一棵树，敌方随便打来的一发炮弹或许就有能够使偷袭手丧生。乃至能够说，如许假装的成果就是偷袭手在发明目标后都很难快速举枪射击。
秦川作为一个没有经历过体系化偷袭练习的“新手”，在练习中学到了很多东西。
教官叫埃尔温，他被炸断的半截残肢上装了一木制的假肢，就像电影里的海盗船长一样，再配上的礼服就显得有些诡异。
练习科目公然像秦川猜的那样，各兵种都过一遍，这此中特别是坦克。
偷袭练习的内容很多，比如间隔判定以及战术地形评价，或者就是射击练习……不过因为补给困难需求节流弹药的启事，射击练习在相称程度上被简化了。
可想而知，如果每个基层军官都把握了相称的别的兵种的根本知识，那么底子就不需求下级批示和号令，他们本身都晓得该如何协同作战，而这对于军队这个团体来讲就是能够击败仇敌的战役力。
“很简朴！”达维德说：“你想像一下，仇敌的飞机就在头上追着，一停下来就要挨炸，你也能做到！”
说到这里教官瞄了秦川一眼：“但是当你们走进了这个校门，你们就是甚么也不是了，这里只要学员和教官，明白吗？”
实在这些伤兵应当被送返国去疗养，但这并不是甚么好主张……补给线被堵截不但意味着补给运不过来，一样伤兵也运不畴昔，或者提及码在运输的过程要冒着被英军战机轰炸和水雷击沉的伤害。
达维德答复：“约莫八小时吧，你们晓得的，当时正在行军的路上！”
也就是让步兵学习坦克的驾驶和战术而让坦克兵学习步兵的战术。
这期间很多国度还仅仅只是把多兵种协同挂在嘴边，或者觉得只需求把几个兵种混编在一起搞几次练习便能够“协同”了，而德国人却已经扎踏实实的在军官练习上动手了。
初时秦川还不睬解为甚么德军的偷袭练习会存在着如许机器、传统且分歧用的课本。
反之，坦克批示官只要清楚步兵的战术及缺点才有能够更好的为步兵供应保护或者获得步兵的保护。