这时金慧君解释道，本身创作这首诗的灵感来本身于，本身多年爱读汗青册本。常常在汗青之间来回交叉。感受着各个朝代更迭带来的影响。
张教员固然是传授，但是只对汗青的研讨比较透辟。这类爱情诗的解读还是不太合适。解读这类诗还得有点爱情细胞和浪漫细胞。
金慧君还是婉拒了张教员的美意。金慧君跟张教员，提及了本身在燕京这三个多月来的各种经历，以及01唱歌的事情。
金慧君想到，另一时空关于汗青诗的文娱财产也很多。但是金慧君是不筹办当着张教员的面何为么诗了。
这时候也到了上午放学时候。张教员也恰好要用饭和筹办下午的课程。张教员下午另有两节课。
他还是质疑了金慧君如何能够写出这类诗。当教员的当然是当老的，这类东西一眼就能看出来。但金慧君总不能说是穿越带来的吧？
以是灵感一来，感受这类各个汗青之间的战役。那些战役豪杰就像那英勇的海燕。而那些不体味豪杰的人就像是海鸥甚么的。
最后他还是点评了几句这首诗。夸了这首诗，如何如何大气，如何如何的好。字里行间都流暴露一种战役的味道。给人一种很奋发的感受。
但是这时金慧君心已经不在这里了。他找到了更喜好的文娱奇迹。金慧君这时也在悔怨。如果刚才本身不说出那两句诗词，张教员也不会表情这么沉重了。
接着金慧君又把《海燕》这首诗写了出来，这篇诗较长。金慧君也破钞了些时候。当金慧君写完这首诗后。张教员是读了一遍又一遍。
这时张教员还在摸索着能把金慧君留下来。他的内心还是对金慧君非常不舍。
也不会让张教员方才放下的表情，又重拾返来。
以是金慧君也告别了张教员。但是约好了早晨要和张教员一起吃顿饭。然后再去KTV唱会歌。
张教员看后，一声感喟和不满，汗青的阳刚之气，怎容得这类后代情长。不过张教员还是耐着性子读了两遍。
金慧君这时把《致橡树》那首诗给张教员写了下来。