我想了一会儿，问尔教员，“这件事是汗青中实在产生的吗？”
尔先生饶有兴趣的看着我，这个小家伙成心机呀，打多数这个年纪都对《汉学》感兴趣啊。
尔教员惊奇看着我点了点头。
“那这个故事对我们的糊口影响大吗？”我问，这仿佛离我要的答案越来越近了。
“那我们就重《道学》讲起，第一句是甚么来着？瞧我这脑筋？”尔先生说。
尔教员看着我说：“这是一个说简朴也简朴说庞大的故事的故事，起码后代人，解读出三个意义：一阿谁教员终究抵挡，视邻居为草戒，杀人毫不手软，第二，是‘六合’和‘贤人’并没有呈现，没有人会为教员出头，第三，教员不是一个脆弱的人，他在一些侵犯面前之以是看似脆弱，只因为这些侵犯面前之以是看似脆弱，只因为这些侵犯并没有触及他的原则，而他的原则对所哟人一视同仁，视统统报酬刍狗，不管是侵入本身室第的悍贼，还是本身那斑斓的老婆。”
到了下午我和尔东易先生来到书房开端讲课，“你这一个月都学习甚么和我说说？”尔先生说。
“那我们就先说说这句，这是老子在道学中的第一句话，是奉告世人六合无所偏疼，任凭万物天然发展；贤人无所偏疼，任凭百姓本身生长；六合之间，岂不像个风箱吗？空虚但不会穷竭，策动起来而生生不息。政令烦苛反而加快败亡，不如持守虚静。”尔先生道。
“在对峙的过程中，村民们失手杀死了闻讯赶来的捕头。捕头之死不但意味着官府法律束缚力的消逝，也意味着悍贼们没有了退路，一样教员也没有了退路，独一的外援落空了，因而教员动用本身最强大的力量来保卫本身的私家领地，在作战时，他让本身的老婆为本身歌颂，阿谁教员就像平时那样不动声色，却毁灭了统统侵入本身室第的人。”尔教员讲完了，悄悄地看着我。
我站起来大声背：“六合不仁，以万物为刍狗；贤人不仁，以百姓为刍狗。六合之间，其犹橐龠乎！虚而不平，动而愈出。多言数穷，不如守中。”
这位尔东易先生，口齿聪明啊，我看着母亲，母亲冲我点了点头，我信赖我父母的目光，我走到尔东易面前双膝跪倒，“尔东易先生，请受门生一拜，从今今后我就是您的门生了。”尔东易先生：“好好好，孺子可教。”