父亲说：“季敏英你是言过实在吧，俺这闺女是有点小聪明，但是她的天赋普通，您得给俺多用点心，争夺把俺的闺女培养成又红又专的人才。”
哥哥说：“背书就是我的刚强，我把语录全背会了”
“人的精确思惟是从那里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是本身脑筋里固有的吗?不是。人的精确思惟，只能从社会实际中来，只能从社会的出产斗争、阶层斗争和科学尝试这三项实际中来。人们的社会存在，决定人们的思惟。而代表先进阶层的精确思惟，一旦被大众把握，就会变成改革社会、改革天下的物质力量。人们在社会实际中处置各项斗争，有了丰富的经历，有胜利的，有失利的。无数客观外界的征象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反应到本身的脑筋中来，开端是感性熟谙。这类感性熟谙的质料堆集多了，就会产生一个奔腾，变成了理性熟谙，这就是思惟。这是一个熟谙过程。这是全部熟谙过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精力的阶段，由存在到思惟的阶段。这时候的精力、思惟(包含实际、政策、打算、体例)是否精确地反应了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能肯定是否精确，然后又有熟谙过程的第二个阶段，即由精力到物质的阶段，由思惟到存在的阶段，这就是把第一个阶段获得的熟谙放到社会实际中去，看这些实际、政策、打算、体例等等是否能获得预期的胜利。普通的说来，胜利了的就是精确的，失利了的就是弊端的，特别是人类对天然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶层的权势，偶然候有些失利，并不是因为思惟不精确，而是因为在斗争力量的对比上，先进权势这一方，临时还不如反动权势那一方，以是临时失利了，但是今后总有一天会要胜利的。人们的熟谙颠末实际的磨练，又会产生一个奔腾。此次奔腾，比起前一次奔腾来，意义更加巨大。因为只要这一次奔腾，才气证明熟谙的第一次奔腾，即从客观外界的反应过程中获得的思惟、实际、政策、打算、体例等等，究竟是精确的还是弊端的，别的再无别的查验真谛的体例。而无产阶层熟谙天下的目标，只是为了改革天下，别的再无别的目标。一个精确的熟谙，常常需求颠末由物质到精力，由精力到物质，即由实际到熟谙，由熟谙到实际如许多次的几次，才气够完成。这就是马克思主义的熟谙论，就是辩证唯物论的熟谙论。现在我们的同道中，有很多人还不晓得这个熟谙论的事理。问他的思惟、定见、政策、体例、打算、结论、滚滚不断的演说、大块的文章，是从那里得来的，他感觉是个怪题目，答复不出来。对于物质能够变成精力，精力能够变成物质如许平常糊口中常见的奔腾征象，也感觉不成了解。是以，对我们的同道，该当停止辩证唯物论的熟谙论的教诲，以便端方思惟，长于调查研讨，总结经历，降服困难，少犯弊端，做好事情，尽力斗争，扶植一个社会主义的巨大强国，并且帮忙天下被压迫被剥削的泛博群众，完成我们该当担当的国际主义的巨大任务。
季敏英是嗉儿的班主任，她确切是想把嗉儿培养成一个又红又专的人才，这不但是朋友的重托，也是她作为一个教员的任务，得英才而育之，人生一大幸事也“杨昌济先生的这句名言，就是天下教员的心结，但是，不是统统的教员都有如许的荣幸，能获得像******。蔡和森如许的英才，季敏英也一样，固然她当了二十年教员了，能够说就是桃李满天下，但是，她就是不对劲，总感觉本身没碰到英才，成为她的对劲弟子，让她把平生所学都传授给他，季明英就是带着这个心结又走上讲台的，她分开讲台四五年了，这四五年使她和多少英才失之交臂，她感觉“得英才而育之”的巴望是越来越激烈了，但是，实际和抱负就是有很大的间隔，季明英绝望死了，她差未几就是心灰意冷，要放弃她的寻求了，“这些门生真是太差劲了，还中门生呢？小学三年级的程度都没有！”她不敢大鸣大放，只是睡到被窝里对丈夫发牢骚：“你这教诲局长，真该好好的抓抓质量”