“假”：就是以“假定……”的体例和孩子玩问答游戏；
“类”：是多和孩子类推各种能够。
教诲教人以知识，但知识并不能代替思惟，如同思惟不能代替知识一样。在大多数实际糊口中，知识向来就是不完整的（因为我们措置的事情常常触及将来），以是孩子起首需求学会思惟才气。
“可”：能够会如何样；
作为家长，如果能够庇护和激起孩子的猎奇心和设想力，庇护孩子爱发问的本性，并鼓励多发问，孩子便能够成为将来的爱迪生，成为将来的思惟家、艺术家和科学家。
缔造力也是一种思惟才气，它并不是漫无边沿、天马行空式的创意，而是能提出题目、处理题目、缔造新事物、帮忙人适应环境的才气。
其次，鼓励孩子主动思虑，主动提出题目。在孩子的本性中，有一种求知的欲望，他们心中本来有着无数个“为甚么”，想体味这个奇妙天下的本来脸孔。是成人习觉得常的姿势和不觉得然的态度，逐步扼杀了孩子的这类求知打动。
父母在发问时，最好利用开放性说话，多问几个“为甚么”，不要只问“对或错”、“是不是”等封闭式题目。最好根据孩子的才气，问一些没有独一答案的开放性题目，如：茶杯有甚么用处？多少加多少即是10？等等。因为，封闭性的发问轻易形成孩子思惟的惰性，而问“为甚么”，会让孩子通过本身的思虑，表达本身的设法，有助于开阔孩子的思惟，而孩子丰富的设想力也会得以生长。如许的发问更能练就孩子寻觅题目、思虑题目和本身处理题目的缔造力。
孩子主动思虑、主动提出题目，对孩子思惟才气和缔造才气的生长极其首要。那么，父母如何才气让孩子想问、会问呢？要让孩子想题目并提出题目，一个首要的做法，是安排一个情境，以激起孩子发问的兴趣。
是以，父母如果能够成心识地指导孩子，庇护好孩子的猎奇心，鼓励孩子主动思虑，对孩子的发问尽力表示出稠密的兴趣，与孩子一起去思虑，去寻求未知的答案，孩子提出题目的欲望就会不竭加强。
题目是思惟的起点，发问对于培养孩子是很首要的。要想激起孩子的潜能及缔造力，父母必须把握向孩子发问的情势和技能。要善用发问的技能，也学会听孩子发问。因为这既有助于促进亲子干系，更可激起孩子的思虑才气和缔造力，同时可培养其表达才气。
“组”：把分歧的东西组合在一起会如何；
父母答复孩子数不清的“为甚么”时，应掌控以下根基原则：
尽能够当即答复。孩子的重视力不易耐久，如果不顿时答复，他或许就忘记了题目，或者兴趣降落。当然，当即答复并不是顿时把标准答案直接“奉告”孩子，而是要当即受理孩子的发问，并促进孩子对有关题目的思虑。
父母与孩子交换的根基体例无外乎问与答。父母每天都要面对的困难是：如何向孩子发问？如何答复孩子的发问？问得巧，能洞悉孩子的内心天下，激起孩子的思虑力和缔造力；答得妙，能促使孩子茅塞顿开，闻一知十。父母的说话程度和辩才艺术尽显于对孩子的“问”与“答”之间。
2.指导孩子多问“为甚么”
1.以巧问激起孩子的缔造力
“例”：便是多举例；
孩子的题目触及的面很广，常常出乎父母的预感，能够你会感觉“天呀，他如何连这么简朴的题目也要问”或者“他竟然问如许的题目”。不管如何，对于孩子的发问，父母要做的就是耐烦对待孩子的发问，尽量聆听并当真答复。