其次就是门生的学业承担太重。教员压力大，门生又能轻松到哪去了。以省一中的门生为例，他们在月朔的时候就有了迟早自习，每天早上六点五十上课，早晨九点三十才气放学，对于初三要中考的门生而言更甚。除此以外，省一中还制定了严格分班轨制，从一到十六班，每个班级五十小我。能留在一班的必然是年级1~50名，留在二班的则是51~100名，就这么以此类推，越在前面的班级，配的则是黉舍越好的教员。每次期中期末考的时候，如果靠后的门生掉出了班级相对的名次，那么他们就会被被调到别的班去。这类做法，不但减轻了门生的心机承担，更让家长也倍感压力。为了让孩子能够呆在比较好的班级，家长们给本身的孩子请家教、报补习班的行动，仿佛就不敷为奇了。升学的压力，让这些甚么“给门生负担”、“搞好本质教诲”这些标语，只是个标语。
因而第九期在刚播出的时候，谁都没想到，收视率就这么猝不及防地破了3。并且当琼川中学出来的时候，收视率又呈现了小幅度的飙升，最后直接稳在了3.5上。
整整十二分！要晓得其他几个包含省一在内的黉舍，最多也只是进步了两至四分。不成否定，这十二分有一部分也是因为琼川中学在第一次测验时均匀分太低，导致他们上升空间比其他黉舍大很多。可即便是如许，这也是均匀分十二分的差异。这从侧面反应了他们现有的知识程度，竟然直追市一中这一品级的黉舍，放在之前这的确是想都不敢想的。
确切，当琼川中学这面大旗被扯出来后，说要摒弃现有教诲的人都长久的失声了。毕竟琼川中学在这几所黉舍内里，的确是大写的异类。
刚开端这些教诲界的人士只是在专栏上阐发，《教诲之窗》中所透暴露华国教诲的一系列题目。
而省一中这些比较好的黉舍也是题目不竭。起首是教员的压力过大，西席人为凹凸却与学天生绩挂钩，逼得这些教员不得不绞尽脑汁、想方设法地进步学天生绩。讲授任务的沉重，大量的备课、备考，修改功课、教诲门生等等，让很多教员都感到身心怠倦。
有学者为此还专门将琼川中学从建校背景到地理环境都阐发了一通，也实在没搞明白这黉舍到底是如何回事。按理说琼川中学不管是师资力量还是环境设施的前提都跟星南中学差未几，乃至严格提及来还要差一些，但他们黉舍门生身上，为甚么会呈现这么多他们但愿在华国年青那一辈身上看到的贵重品格。
最开端的时候，王永康的策划书上就提出了在天网上放出未剪辑的片段这个建议，但却遭到了李国泰的回绝。启事有两个，起首是因为他对天网熟谙未几，以为最首要的还是电视收视率这一块，如果大师都去天网上看了今后，会导致电视的收视率会降落。第二个则是因为之前不管是报纸还是电台都冷僻得不可，乃至有段时候，台里还在会商要不要把这报纸和电台这两块给断了，以是当时候要再提天网，绝对是不成能被批准。
如果说这些教诲界人士刚开端还只是在稍作阐发，但厥后却生长成了一场关于教诲鼎新方向的会商，并且愈演愈烈。有人指出华国教诲没有培养起门生对知识和聪明本身的兴趣，让门生只对分数带来的功利性结果感兴趣。并且指出华国教诲与西方教诲的本质辨别，那就是华国的教诲是被动让门生学习，西方教诲倒是让门生主动学习。过火点的乃至说，华国的教诲只能培养出主子，而不是人才。并以为只要完整摒弃现有的教诲形式，从各个方面鉴戒西方的形式停止鼎新，才会让教诲呈现真正的朝气。