这话一出，又顿时有人停止辩驳。华国现行的教诲体制要改，可也必须从本国的国情解缆，毫不成能通盘学习西方教诲体例。以为华国现行教诲还是有可取之处，并将琼川中学作为支撑其谈吐的有力证据。
比如此中一个核心题目就是教诲资本漫衍不均而至使教诲不公允的题目，特别是将分歧层次的几个黉舍放在一起比较时，这类感受越为较着。这些专家在感慨星南中学成绩差校风差、教员不卖力的时候，从感情上不能接管教员这么功利，但明智上又感觉仿佛能够了解。毕竟黉舍没钱，门生又榨不出甚么油水，教员们拿着微薄的人为，能够连温饱都成题目时，谁有阿谁心力去失职尽责地教诲门生。
整整十二分！要晓得其他几个包含省一在内的黉舍，最多也只是进步了两至四分。不成否定，这十二分有一部分也是因为琼川中学在第一次测验时均匀分太低，导致他们上升空间比其他黉舍大很多。可即便是如许，这也是均匀分十二分的差异。这从侧面反应了他们现有的知识程度，竟然直追市一中这一品级的黉舍，放在之前这的确是想都不敢想的。
其次就是门生的学业承担太重。教员压力大，门生又能轻松到哪去了。以省一中的门生为例，他们在月朔的时候就有了迟早自习，每天早上六点五十上课，早晨九点三十才气放学，对于初三要中考的门生而言更甚。除此以外，省一中还制定了严格分班轨制，从一到十六班，每个班级五十小我。能留在一班的必然是年级1~50名，留在二班的则是51~100名，就这么以此类推，越在前面的班级，配的则是黉舍越好的教员。每次期中期末考的时候，如果靠后的门生掉出了班级相对的名次，那么他们就会被被调到别的班去。这类做法，不但减轻了门生的心机承担，更让家长也倍感压力。为了让孩子能够呆在比较好的班级，家长们给本身的孩子请家教、报补习班的行动，仿佛就不敷为奇了。升学的压力，让这些甚么“给门生负担”、“搞好本质教诲”这些标语，只是个标语。
并且到底是谁剪得内容啊，剪得又碎又吊人胃口！方才有了个门生仿佛上去讲课，他们还猎奇这类新奇的讲授形式会带来甚么服从，成果谁晓得却被切了…切了……
最开端的时候，王永康的策划书上就提出了在天网上放出未剪辑的片段这个建议，但却遭到了李国泰的回绝。启事有两个，起首是因为他对天网熟谙未几，以为最首要的还是电视收视率这一块，如果大师都去天网上看了今后，会导致电视的收视率会降落。第二个则是因为之前不管是报纸还是电台都冷僻得不可，乃至有段时候，台里还在会商要不要把这报纸和电台这两块给断了，以是当时候要再提天网，绝对是不成能被批准。
如果说这些教诲界人士刚开端还只是在稍作阐发，但厥后却生长成了一场关于教诲鼎新方向的会商，并且愈演愈烈。有人指出华国教诲没有培养起门生对知识和聪明本身的兴趣，让门生只对分数带来的功利性结果感兴趣。并且指出华国教诲与西方教诲的本质辨别，那就是华国的教诲是被动让门生学习，西方教诲倒是让门生主动学习。过火点的乃至说，华国的教诲只能培养出主子，而不是人才。并以为只要完整摒弃现有的教诲形式，从各个方面鉴戒西方的形式停止鼎新，才会让教诲呈现真正的朝气。