因而在事情上、糊口上，陈峰的人际干系都还是简朴的，轻松的。他喜好如许的人际氛围，喜好与门生们在一起。
在中国，着名的师范大学还是很多的。并且为了培养本地中小学的师资步队，本地总有一至二所开设师范专业的高校。
陈峰从内心上对这类学术造假行动非常悔恨，也很架空这类证书，固然这类证书是参评职称的首要目标。
如许一来，课题研讨展开的普通或者底子没有停止实际练习，只要课题陈述写的妙笔生花，写的有新意，写的令人耳目一新，常常就能获得好名次。
这对很多家长来讲，吸引力还是很大的。当时社会上也还没有完整根绝择校，就呈现了这些黉舍的办事区很小，择校生数量大大多于普通退学的门生数量的奇特征象。
基层黉舍与着名的师范大学或与本地有师范专业的高校合作，定名为某某大学从属幼儿园（小学、黉舍）。
相对来讲，在黉舍称呼的定名上，如果用了某某中间、某某尝试、某某大学从属黉舍等等，就凸起黉舍的不普通的职位与性子。
某某中间、某某尝试，普通一个区只能用于一所黉舍。偶然候为了摆平各黉舍之间的需求，也为了晋升新办黉舍的名誉，就会用另想体例来停止冲破。
当然陈峰只是很浅显的教员，在所谓的专家论证会上，他是没有任何的发言机遇，还要集合精力去边听边记。
课题立项后，黉舍偶然会展开几次会商交换，或者停止观赏研讨，但都是浮于大要的多，流于情势的多，教员们很少真正能在课题研讨中获得实际素养或讲授才气的晋升。
阳光尝试黉舍是个另类的存在。
第二个作者普通是分担讲授事情的副校长、第三个作者能够是教诲主任、再接下来是年级组长或是教研组长。真正写研讨陈述的陈峰常常是排在最后一个。
黉舍一样会再去请来呼应的专家停止结题论证。大师聚在一起又是对研讨陈述东讲西讲，提一些定见与建议，再次拿着陈述评审指导费走人。
当然这类研讨上的造假和专家拿取指导费的行动也不是遍及的征象，很多城区黉舍或者确切有研讨程度的州里黉舍，都在切实在实地展开教诲讲授的研讨事情。
不过市、区二级教科专家的人数有限，精力和时候也有限，不成能对每一所黉舍的课题研讨过程停止存眷与监督，如许就给一些黉舍有了造假的机遇。
他是新人，还没有甚么能够威胁到别的教员的好处与位置，他本身又不太喜好行政事情，没有当中层干部与校长的设法，是以很多人都不会与他为敌、不会诽谤于他。
偶然课题陈述上交太多，课题陈述写的太长，评审时候有限，评审职员也只能是仓促浏览，走马观花。
在课题服从评奖时，限于评审职员的人力与精力，不能对参评黉舍的统统服从停止现场查抄，只能对上交的课题陈述停止评审。
而有的专家看到信封，会悄悄地捏一捏，好象要感受一下内里有多少钱，然后用眼睛环顾一下周边的人，再把信封悄悄拿出，放入本身的手提包中。
市、区二级的教科专家，也都不辞辛苦地、不计酬谢地去各级各种黉舍停止论证和指导。
当然因为各级教诲行政部分对黉舍办学程度评价上，西席评职称上，对课题研讨、奖论文一刀切的要求，迫使不具有研讨前提和研讨才气的黉舍与西席参与学术造假行动。
等专家分开后，陈峰则要按照这几个专家的定见，停止恰当的修改，构成终究的课题研讨计划。