喜儿的欢愉来源于她对本身的采取心机。试想，一个连本身都不肯采取的人，他的糊口又如何会五彩缤纷呢？
妈妈说：“我感觉我们家喜儿的很标致，当她闲逛两根手指时，就像绽放的花朵一样斑斓，我常常对喜儿说，‘宝贝，你的手指真标致，我们换手指，好吗？’”
在教诲中，希冀效应能最大限度地为孩子搭建充分生长的平台，给孩子更多的赏识与喝采，使他获得充分的生长，这恰是需求爸爸来做的事情。
希冀效应的本色是激起孩子内涵的学习动机。如果孩子以为通过尽力能够达到目标，就会产生强大的力量。如果孩子以为高希冀的目标高不成攀，天然会望而却步；等候的目标太低，又会贫乏鼓励性，难以阐扬潜力，公道的希冀对孩子来讲很首要。
希冀成真的古迹是如何产生的?心机学家颠末研讨以为，这是通过对对方的表示感化实现的。表示的成果会使一小我产生窜改，乃至是很庞大的窜改。
喜儿的妈妈涓滴不在乎别人对喜儿的评价，她老是不断地奉告喜儿：“你的手指是天下上最标致的手指。”是以喜儿涓滴没有被身上的缺点所伤害，她老是快欢愉乐的。
她喜好本身，采取本身，涓滴不在乎旁人奇特的目光。这类安康心态取决于她有一名晓得教诲的妈妈。
自我采取是孩子心机安康生长的前提。小孩子最后的评价源自于父母、教员以及其他长辈。如果这些人对他的评价是必定的，如：“真标致！”“是个好孩子！”“好聪明！”那么孩子的自我采取就是正面的，他会必定本身，不竭自我完美，并终究具有自傲；相反的，一些人偶然中指责孩子，说：“你很笨！”“不成爱！”，对孩子品德停止贬低，孩子就会接管这些负面信息，以为本身真的不如别人，他对本身的熟谙逐步产生一些偏差。
每年的春季，巴学园都要召开活动会，但是这个活动会的项目和凡是的不一样，小林教员设想了很多风趣的项目，而这些项目对得了小儿麻痹症的高桥君来讲，恰好合适。是以，当别的安康的孩子在比赛过程中吃力地匍匐时，高桥君却能来去自如。恰是如许，高桥君几近拿走了统统比赛的第一名！他向来没有想过本身能做得如此好，是以也不再感觉自大了，同窗们也非常佩服高桥君。
曾经有记者采访喜儿的妈妈：“当您第一次看到孩子的手指时，您是甚么感受？”
一个不晓得教诲的爸爸整天指责一个调皮的孩子，说他得了“多动症”，固然孩子不睬解多动症是甚么，他也会真的觉得本身的爱动是一种难以禁止的疾病，就会悲观地配百口长的教诲。在这一方面，《窗边的小豆豆》中的校长小林教员就做得非常好。
1.信赖孩子会学得更好
第三篇第八章4满足孩子的希冀心机，给他一个好的定义
心机学家在对少年犯法的研讨中发明，很多孩子成为少年犯的启事之一，很大程度上是因为不良希冀的影响。这些少年因为在小时候偶尔犯过弊端而被贴上了“不良少年”的标签，这类悲观的希冀心机一向在影响和指导着孩子们，他们也越来越信赖本身就是“不良少年”，终究走向了犯法的深渊。
喜儿的双腿比正凡人短，并且每只手上只要两根手指头，她并不聪明，只要七岁小孩的智力。但这个少女仿佛对本身的运气很对劲，她涓滴没有发觉本身的缺点，还常常面带浅笑和别人交换，并且非常刻苦地练习弹奏钢琴。在她看来，恰是因为本身只要4根手指头，以是很多人才喜好听她吹奏，她感觉幸运极了。