首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第31章 培养良好的学习习惯(4)
我如许把圆圆“为教员”写功课拉回到为“学会”写功课，是为了培植她心中对学习实事求是的态度。
圆圆一听有点欢畅，但顿时又忧愁地说不可，教员要求写十遍，写不敷可不可。我说：“教员是因为你们没背会，才要求你们写十遍，现在会了，就不消写十遍了。”
我看家长不吱声了，仿佛有所感悟，就持续对他说：“你只要先淡化孩子对功课的厌倦情感，渐渐培植他对学习的自傲和好感，然后才能够谈用心不消心。你的孩子已经四年级，对学习的厌倦情感已积聚了好长时候，以是改革也会是个比较长的过程，年级越高这个过程越长。家长必然要有耐烦，孩子用三年构成的坏弊端，你想用三天窜改，那是不成能的。”
我当真地说：“不，如果你吃不敷十块，我就罚你吃二十块，再不敷就罚吃五十块，如果五十块吃不出来，就罚你吃一百块。如许行吗？”
即便需求背诵，背会了写一遍不好吗，为甚么非得写十遍不成？写十遍下来，那要多长时候啊，这点时候干甚么不好呢！我们常常对孩子说要珍惜时候，可花一两个小时去写这类没成心义的功课，不也是在华侈时候吗？
我亲亲她的小面庞说，实在呀，写数学功课和吃饼干一样，如果教员的功课留得适当，它就是件功德，如果留得太多，就不好了，是不是？圆圆如有所思地点点头，她有点听明白了。我又说：“这件事是教员不对，如许留功课是不好的。既然妈妈让你一下吃一百块饼干你不肯意接管，那么教员留这么不公道的功课，我们也不消按她的要求去做。不做是对的，做了才是不对的。功课和饼干一样，本身都是好东西，我们不要把一个好东西变成一个坏东西，好不好？”
家长还是有些愤恚地说：“可我的孩子如何就那么笨呢，为甚么写那么多遍还记不住？我看还是他不消心！”
庇护孩子的面子，让他不要当着全班同窗的面被教员攻讦――这当然首要，但这粉碎了功课本身的目标性，让孩子在学习上逐步学会子虚造作，落空学习的兴趣，还教会孩子去逢迎权威。如许做实在丧失更大。
多写两个字，家长以为占便宜了，孩子以为亏损了。圆圆说有的同窗向教员反应这个题目，要求用一行八个字功课本儿的同窗，也要按每字十个的数量来写，但教员感觉那样得有两个字写到下一行，一行行推下来会显得很乱，不整齐，就还是按行数写。她班里好多同窗是以煞费苦心肠到处找一行八个字的本儿――孩子们被逼得把心机都用这里了。
我当然内心非常不肯圆圆挨教员攻讦，但实在想不出更好的体例。不是说我不成以替孩子写，但明天这个功课分歧于平时我替她写的那些功课，明天这个有明白的奖惩性，我不想写。我想让圆圆晓得，功课是不成以用来奖惩的，要对这类功课说“不”。
听我如许说，圆圆虽有踌躇，但因再找不到更好的体例，就同意了。
如何能尽量庇护她对这个学科的感情，让她在想到数学时有夸姣的遐想，而不是只想到数学教员和功课奖惩呢？儿童的代价观还不成熟，他们骨子里都是崇拜教员的，如果我只是教她不听教员的话，她内心能够会有微微的负罪感。以是我考虑如何让她真正从内心想开了，精确熟谙这件事，把这件事形成的伤害降到最低。
圆圆上小学时，有一次回家给我讲了一件事，听起来像个笑话。
我想到圆圆平时最爱吃饼干，就用这个她最喜好的东西来问她：“你喜好吃饼干是吧，你感觉每天吃几块好？”圆圆感觉我俄然说饼干很惊奇，但还是答复了“五块”。