在莫斯科的一所中学里，苏方官员对劲高傲地先容道：“在根本教诲方面，我们对17岁之前的儿童，实施免费的浅显和综合技术教诲，实施讲授予社会出产劳动紧密连络的体例。”
苏联当局对周赫煊还是很正视的，更何况随行的另有爱因斯坦和柯布西耶。世人一到达莫斯科，苏方当即派专人伴随，带着他们去观光了工厂、黉舍和农场等单位。
李石曾转过身来，对周赫煊说：“明诚，苏联的教诲形式，很值得我们学习啊。”
“贵国在教诲范畴的投入和履行力，真是让人赞叹啊。”李石曾由衷感慨道。
“工厂，”苏方官员说，“苏联的教诲重视劳动实际，门生每周都有机遇打仗实际的出产。他们还没毕业，就已经是优良的操纵技师和工程师了。”
其次，苏联的综合教诲纲领，严峻粉碎了教诲学科的体系性。统统门生都是流水线出来的，乃至拔除了退学、升学和毕业测验，打消了对门生的血液评定，导致教诲质量远远不如沙俄期间，更不成能培养出大科学家。
周赫煊很想答复：老先生，你可别被苏联人忽悠了！
苏联在教诲上走的弯路，长达近三十年时候，现在还处于初期的摸索阶段。颠末苏联官员这么藏头露尾的吹嘘，竟然让李石曾感到恋慕，只能说老先生太轻易忽悠了。
李石曾也是主张教诲与劳动连络的，他跟蔡元培的教诲鼎新中，劳动教诲占有很首要的职位，乃至还专门建立了一个劳动大学，级别跟清华、北大这些高档学府不异。
起首，苏联官员所说的任务教诲环境，实在有很大水分。苏联此时很多边沿地区，任务教诲底子没有提高，更别说春秋范围扩大到17岁以下儿童。
这类环境直到二战期间才有所改良，特别是在战役结束后，苏联大力生长教诲奇迹，才真正完美了共产主义教诲体系。
苏方官员道：“我们把黉舍里必须学习的全数知识，分为天然、劳动和人类社会三个单位，称为综合讲授纲领。教诲和社会劳动是紧密联络的，我们建立了很多工科、工程经济和其他高档黉舍，能够培养出大量基层技术干部。黉舍里走出去的门生，能够顿时投入社会劳动。”
究竟上，如果南京当局从速派人去莫斯科构和，黑瞎子岛很有能够轻松收回。但常凯申为了本身的好处，底子不管东北的死活，也不管中国国土是否被兼并，他的重视力都在对于阎锡山、冯玉祥上。
直到他们分开莫斯科的前一天，斯大林终究抽暇出来亲身访问。
比及日本武力入侵东北后，到时就该苏联人焦急了，自但是然就会规复普通邦交。
苏联也是比较头疼的，雄师在外每天都要费钱，一向拖着不处理也不是个事儿。在常凯申的用心迟延下，苏联只得主动撤兵，但却保存了对黑瞎子岛等鸿沟岛屿的占据这个鸿沟胶葛一向持续到21世纪。
固然这些都是榜样单位，专门闪现给本国人看的，但也并非完整弄虚作假。
不但是教诲，苏联的工厂和农场，也让随行的中国人感到冷傲。到处都是一副热火朝天的气象，工人、农夫干劲实足，大家脸上都带有扶植国度的满足和幸运感。
《泰坦尼克号》在美国热卖时，周赫煊等人已经到达了莫斯科。随行的人很多，有李石曾及其随员、爱因斯坦和女秘书、柯布西耶和助手，另有蒋作宾派来的驻德交际职员。
因而乎，南京百姓当局迟迟不派交际职员去莫斯科构和，导致局面就僵在那边。