“感谢孙教员，这几天要没有您，我不但糗大了，估计心态也崩了。之前没感觉本身那么脆弱，比来却发明，我还是经历得太少了。”
如此，小木家人也别无他法，只能忐忑接管。
孙馨的话，令田义淡定很多。他点点头，由衷表达感激。
传闻，飞飞在情感停滞产生时，常常会表示为暴力行动。比如头发不舒畅，就薅头发，脚不舒畅，会踢飞鞋，如果有其别人惹了她不舒畅，也能够会直接上手揍人。
“已知的伤害身分都有哪些？”田义弥补问。他手里握着的条记本，这些天记了很多东西。
至此，开学前最后一周的周五，孙馨和田义一起做完了一年级2班统统门生的家访。
“好吧，环境我们都记下了！今后上学期间，我们会密切存眷飞飞，有题目我们及时相同！”
不过，将孙鑫送回家后，田义却没有直接回家，他还是忍不住先去了趟黉舍。
“规定行动是完成了，但我发明头更大了。觉得本身更体味孩子们了，却发明迷惑更多，不定身分也更多。我真的，真的无能了这事情吗？”
对此，田义也很无法，暗自安抚“不拆台也行吧”。虽没有像对星星那样，能一下子发明飞飞的兴趣点，但今后日子还长，能够渐渐看望。
“田教员，家访完成，你如何还愁眉不展。下周开学了，放松些。”
“对咯！这个答案，也合用于你接下来的事情。备了课、按课表上课就好！做了家访，对孩子们及其家庭有体味就好！剩下的，就是走一步看一步，细心察看、及时总结、随时修改。我们是人，不是神，哪能提早预知并把握统统？别给本身太大压力，加油！”
可惜，这两个题目，飞飞的家人都没法给出更多答案。他们无法摇点头，说对此也没有更好的体例，根基就是头疼医头，脚疼医脚，呈现题目时，从速抱住，以免她过分伤害本身或别人。题目减缓后，他们也不厌其烦地说教，可说到口干舌燥，飞飞也没有涓滴体味。终究，家人也只能谨慎翼翼地庇护着，尽量减少情感题目产生的频次。
至于已知的情感影响身分，像是吃得不高兴、身材不舒畅、没有睡足睡够等。但是，孩子始终是在生长的过程，会碰到哪些触发她情感的东西，如同扫雷，很难完整提早预判。
因而，小木父母扣问食堂可否特别筹办，田义苦笑着摇点头。他们接着问可否自带食品，孙馨明白回绝，表示黉舍有规定，出于饮食安然的考虑，统统门生都同一配餐。
李崇礼，奶名“小木”，男孩，7岁2个月，孤傲症。
翌日，田义踏上开学前最后一天家访路程，最后两个孩子，都是孤傲症儿童。
张燕妮，奶名“飞飞”，女孩，6月9个月，孤傲症。
【凡事告一段落，便是另一个阶段的开启。】
在送孙馨回家的路上，田义神采凝重，一点没有完成扫尾事情后如释重负的感受。
并且，全部家访过程，她都很温馨，眼睛一向在孙馨和田义之间来回打量，很较着有听他们说话，但就是完整不回应，每当教员眼神看向她时，她立马别开脸，一副游离在外的模样。
小木也是温馨的小男孩，不与人交换，只沉浸在本身的天下里，呆板行动严峻，特别是对饮食，特别抉剔。但比起昨日见到的星星，他的家庭氛围感更强，比如此次家访，父母、爷爷奶奶、外公外婆悉数全到，家庭职员浩繁，且都达成共鸣，对他不离不弃，非常宠嬖。
“田教员，如果是你在创作过程中，碰到了困难，比如不晓得画甚么，不晓得如何设想架构，或者不晓得画出来后有没成心义、会不会受人喜好等，你会如何办？”