所幸培智教诲的一节课，是35分钟，比浅显黉舍的一节课要短，田义硬着头皮上完了第一堂课。下课前，他构造大师一起说“黉舍”“课堂”等词，寥寥无几的回应，让他如被泼了一盆凉水，心哇凉哇凉的。
“感谢！”
悄悄说着，挪动着屁股，再次站了起来。
“同窗们，这幅图的意义是‘我上学了’！就像大师刚才跨过黉舍大门，进入黉舍，就是上学！”
“教员，为甚么图上，男孩挥手后，爸爸没出去？”静肃立马接嘴。
只见小木跌坐在地上，四周周遭一米没有其别人，看模样应当不是被谁推倒或被谁欺负。看他也不像是跌倒，身上没有伤，因而，田义一把抱起孩子回到椅子上。
【再多的思惟扶植，在充足的混乱面前，都是惨白有力的。】
她走到悄悄身边，声音温和但神采峻厉地说：“悄悄，教员发问，才气答复，并且要先举手，被教员点到才气站起来。现在，请你坐下哦！我们课程还要持续。”
“但椅子不舒畅，硬！很硬！”
田义胸口被踹得生疼，却顾不上疼，小木哭声未减，且有越演越烈的趋势。他也不好再强行抱起孩子，只能虚揽着，柔声问：
“哦！本身，成心机！教员，我们为甚么不？”
“好，不坐，小木不哭，乖，田教员在，不怕！奉告教员，你如何了？奶奶呢？”
就如许，一来二回，讲课变成谈天。五分钟后，田义的PPT仍没有翻到下一页。
“嗯，这幅是课本里的图片，并不是拍我们实际课堂图片。但表示的场景，意义不异，都是课堂。”
田义脑瓜子疼，想要禁止悄悄分开坐位满屋子跑，却又不晓得该说甚么，脑袋仿佛刹时短路。
因为过分焦急，下讲台时，田义踩空了台阶，向前踉跄了两步，几乎摔一跟头。小天见状，哈哈大笑起来，还扭着身子鼓掌倒喝采，让本就出糗的田义更加难堪，神采微红。但他得空难堪，直直冲到小木身边。
“色彩分歧。”
“那我也能！我能！我能！我能！”
场面临时稳住，田义从速回神，他再次呼喊大师看向屏幕，然后持续他的讲课。
眼看田义被带跑偏，顺着一个孩子，却没照顾到其他门生，更没能有效推动课程内容，孙馨只好起家，开端帮手控场。