那一刻，田义感觉腾冲头上有光。这个光环，不是从窗外渗入出去的，而是内心的有感而发。
“小桃快看，腾教员手里有五根棒，我们一起数，1，2，3，4，5。”
固然小桃并没有真的跟读数字，他还是只是嗯嗯啊啊，听不清在说甚么，但腾冲每读一个数，都会停顿几秒，讲堂节拍感与在真正的课堂内无异。
腾冲晃晃积木，田义就拿起呼应色彩的生果，或者指向呼应的色彩物品，二人共同得非常默契。
先容完色彩，腾冲开端组装积木，积木棒在他手中变更成分歧形状。三角形、正方形、长方形、梯形、五边形。腾冲搭外型，与田义一问一答，并拿着在小桃面前放大、缩小，活泼活泼，压抑的斗室间里，并没有因为来了两个高大的人而拥堵沉闷，反倒变得轻松明朗起来。
本是天真天真的稚童，却一副行姑息木的痴傻样，如许的打击，让田义的心揪得生疼，一股酸涩从心尖满盈开来，并敏捷冲到眼睛。
反观腾冲，作为小桃的班主任，他固然也在当真聆听，神采随家长的表达内容略有窜改，但团体表示出强大的淡定。在抛出第一个题目后，他不再有其他扣问，也没有打断小桃父母，更没有带节拍，任由他们絮干脆叨，说各种家长里短，述各种起伏情感。直到小桃父母说得口干舌燥，停下来暂告一段掉队，腾冲晓得，他们阶段性倾诉结束，这才赐与回应。
“它们别离是甚么色彩呢？这个题目，由美术田教员奉告你！”说着，腾冲看向田义。
不过，小桃也并非完整没有反应，比如在变出分歧形状时，他会在收回“嗯嗯啊啊”的声音时，试着渐渐抬起手，头固然动不了，眸子却一向跟着木棒挪动，眼睛里也充满了光彩。不是窗外照出去的阳光，而是身材里迸发的生命之光。
闻言，小桃父母像是找到了知心人，将比来一段时候小桃的环境、有关他们照顾小桃的细节，期间的酸楚不易，以及没法处理的猜疑忧愁，一一道来。既像汇报，更似吐苦水。
腾冲低声奉告田义：小桃属于重症，长时候久卧，防生褥疮尤其首要。如许的护理行动，每日要做好多次，已经成为了一种平常。
课间歇息，小桃奶奶帮忙小桃翻身，改成侧卧位，替他悄悄擦拭后背，并用葵扇一下一下地扇着。腾冲和田义，则被小桃父母带到客堂。
从嘴角流下的口水，湿透了垫在脸侧的汗巾，伴随小桃尽力发声的行动，口水流得更澎湃了。
说着，腾冲侧了侧身子，以便小桃的视野能看到田义。不过，究竟上，小桃并没有太多反应窜改，腾冲却很安静，手上持续着擦口水的行动，嘴里还是自说自话。
“小桃同窗，我是腾教员，我们又见面啦！明天除了腾教员，另有田教员哦，我们一起来看小桃，一起给小桃上课！”
这堂活泼的游戏课，约莫上了三非常钟，说是做游戏，实在不过是腾冲和田义两人的演出，小桃全程没有任何本色性互动。就连他到底有没有听懂，都很难判定。
接着，腾冲从包里取出几根磁片积木棒，开端循序渐进地带小桃做游戏。
全部行动，一气呵成，相称天然，天然到就像他每天都在照顾病人。
在送课上门的时候，对孩子而言的课间歇息，教员却不能真的歇息，因为不但要陪孩子，也得陪家长。
田义愣了一下，随即会心。他悄悄深呼吸，调剂情感，然后坐到腾冲中间，就着木棒和小桃奶奶端来的生果盘，绘声绘色地先容起来。