已经到了他们上课的时候，再不走早退了对先生不敬。
孩子们一听这个也可有，回家后便照着这个别例用净水来练字，渐渐的他们的字公然变好了。
不过比及必然的程度卫乐就不让他们如许练了，发下来的纸也更多了。
猎奇心是孩子们的专利，他们还不会掩蔽本身的心机，有题目立马问出来。
一边是写不完的功课，有家长盯着他们不敢用心。一边是同窗们玩乐的笑声，勾引着他出去和大师一起玩。两重折磨下，很多不诚恳的孩子都被卫乐清算的服服帖帖。
是以村庄里的村民们对卫乐都有些惭愧，本来说好只是让卫乐免费教大师识字，别的用度村民本身承担。成果给孩子们买纸墨笔只要最后，厥后所用的纸满是卫先生承担的，让村民们看到卫乐都抬不开端来。
当然卫先生最可骇的不是这点，而是他会不动声色的给犯了错的门生安插很多功课，还会特地到他们家给家长说清楚，让他们盯着出错的门生完成，如许大师都完成了功课在内里玩，只要他一边写功课，一边听着内里的嬉笑声，屁股和心痒的都快坐不下去，的确是折磨人。
他们因为纸太贵，买过一次后就不肯意再买，便让孩子们本身拿着树枝在地上写，卫先生见了才把门生们的纸揽了畴昔。
他们也买过纸，晓得纸的代价不便宜，哪怕孩子们用的是最便宜的纸，一年破钞都不小了，更何况书院有几十个门生，加起来但是好大一笔，卫先生二话不说就承担了下来，村民们非常惭愧。
偏生他之前没想到这个别例，以是华侈了好多纸，让卫乐感觉可惜。
先生打人好歹另有分寸，只是让他痛罢了。父母打人可就狠多了，腿打瘸了的不在少数，并且他们还会叫先生狠狠的打，打死了也没事。
卫乐拍了拍几个小不点的头，让他们回坐位。
直到这些门生们才明白卫乐的用心良苦，一个个用心练字，争夺不让先生丢人。没有这个天赋不要紧，只要肯尽力，这字就必然能练好。不但他们要练字，就连先生的四个亲传弟子每一天都在练字，他们练字的时候用的比大师还要多，传闻手都练肿了，好可骇~~
一进书院，公然看到孩子们对挂在墙上的木板收回了猎奇的声音，好几个年纪小些的孩子围着木板研讨，它是用来做甚么的呢？
“……我喝。”
“嗯，坐下吧！”
在地上写一万遍，也不如在纸上写上一遍来得好，他不能让这群孩子一辈子写不好字，并且他们的年纪也恰是打根本的时候，可不能让这些家长们带坏了，一笔好字可不是在地上就能练出来的。
孩子们获得解答，当即摆正姿式，先给卫乐施礼，等着先生用木板给他们上课。
几个孩子跑回本身的坐位坐好。
想起明天本身在内心说过的话，卫乐忍着药味把鸡汤喝了。等饭后又喝了药，也不晓得这补药和药会不会起抵触？
上完课，卫乐抱着功课分开。一群熊孩子这才喝彩起来，一个个跑到木板前用生石灰在上面写字，这是先生分开前答应的，只是不能乱来，写完了要用净水把上面的石灰擦洁净。
这也是卫乐想体例换成木板的启事之一，实在是用纸讲授太不便利了。
书院的卫生一向都是门生们卖力的，这是他们要用的课室，总不能由卫乐和下人们卖力打扫吧！以是卫乐给门生们排好值日表，让他们照着来便可。每天上完课就打扫好书院，第二天上学才不消面对一地的纸屑。