“好了，那么这一节课就到这里，但愿大师能够喜好我的课，同时也但愿下一节课还能在这里看到各位的面孔，下课！”唐宋宣布下课，班上再次哄闹起来。
唐宋的课也从最开端的妙语连珠变得松散，没提出一个观点，唐宋都会列出各种史实质料来证明本身的观点，而上面同窗的兴趣却没有是以而有涓滴降落，相反多数人听得格外出神，他们已经被唐宋所说的内容完整吸引了。
“实际上，品读汗青也能够有三种定见，一种是站在前人的态度上看汗青，这叫汗青定见；第二种是站在古人的态度上看汗青，这叫做期间定见；第三种是站在小我的态度上看汗青，这叫做小我定见。”
“明天这节课呢，我们首要会商了三国人物的三种形象，即汗青形象、官方形象和艺术形象。”课程和节目还是分歧的，在最后，唐宋做了一个简朴的总结，“三种形象，各有各的事理。那么我们这个课程的目标，就是把这三种形象都奉告各位同窗，然掉队行会商。”
唐宋固然很享用同窗们对他的崇拜，但是也从同窗们身上感遭到了庞大的压力，他毕竟不是易中天，很多东西也是知其但是不知其以是然，在同窗们的发问下，很有一种书到用时方恨少的感受。
“已经下课了，那最后再迟误大师两分钟的时候，说一下我们下节课要讲的内容，大师归去后感兴趣的话能够查一些质料。”
见同窗们根基接管了空城计子虚乌有这个观点以后，唐宋持续说道：“其他的火烧博望、火烧新野、草船借箭等等都是编出来的。此中最好笑的大抵就是刚才有同窗提到的借东风草船借箭了。”
在为周瑜昭雪及打击空城计以后，唐宋再次将毒手伸向了“草船借箭”！
“我们下一节课要讲的这小我在三国期间叱咤风云，但是他身后骂名倒是最多。在演义中，为甚么他是白脸的奸臣？在汗青的记录中，为甚么他的所作所为自相冲突？他是奸贼，是奸雄，还是豪杰？”
一下课，很多意犹未尽的同窗就把唐宋围了起来，各种题目纷至沓来，唐宋也很乐意更同窗们切磋，他没重视到的是坐在课堂中心的一个女生冷静的收起了竖了两节课的手机。
“教员，那诸葛亮和周瑜到底谁更短长啊？”
“以是我非常欢迎同窗们能够参与到我们的会商中来。”唐宋笑了笑，“明天各位同窗有些筹办不敷，我提出的观点不必然就是精确的观点，但是各位同窗没能找出有力的证据辩驳我，我但愿在将来的课程中你们能够找到有力的证据来与我停止切磋。”
下课后过了整整半小时，围着唐宋的同窗们才连续散去，唐宋舒了一口气，没有真才实学的他面对同窗们的围堵诘问压力还是很大的，幸亏同窗们问的题目都不深。
“实际上诸葛亮在赤壁之战期间的首要功劳，是促进了刘备军事个人和孙权军事个人的结合，这是他的首要功劳，而诸葛亮在刘备归天之前的首要功劳也是为刘备定下了三分天下的政治战略。也就是说诸葛亮是一个杰出的政治家，一定是一个杰出的军事家，诸葛亮的军事才气是值得思疑的……”
固然是第一次上课，但是唐宋筹办的非常充沛，再加上上课期间不时的看时候，挑选性缩减一些要讲的内容，以是鄙人课前几分钟将这节课所要讲的内容全数结束。
“《三国演义》中诸葛亮借东风是个甚么形象？披头披发，光着脚丫，穿一身道袍，以是鲁迅先生说《三国演义》状诸葛多智而近妖，这个妖不是妖精也不是妖怪，是妖人。”